最新資訊 節目表 數碼視像館 相片集
主頁 通識教育 歷史 考察 價值教育 教育政策 文化藝術 生活 特輯 其他

通識一代救未來?從2030年可持續發展目標說起

2019-05-22 | 張往老師

前言

最近不少通識前輩都以「通識十年」為題撰寫回顧反思文章,與此同時,官方(「學校課程檢討專責小組」)正準備公佈諮詢文件,就中小學課程作宏觀檢討,其中必然涉及通識科的改革方向。下文嘗試以「全球可持續發展目標」為題,剖析通識科可以在培養未來世代年青人擔當獨特角色,亦期望在未來持續發展的通識科,能夠讓高中學生更了解和適應當下和未來的世界,甚至成為改革社會的中堅力量。

 

2000年,聯合國大會通過名為「千年發展目標」(Millennium Development Goals, MDGs)的承諾,以8大方向及21項具體目標,作為未來15年國際共同努力實踐的方案(見表一)。

 

表一:2000年的「千年發展目標」(Millennium Development Goals, MDGs)

中文版本

英文版本

1.消除極端貧窮和飢餓

1.To eradicate extreme poverty and hunger

2.實現普及基礎教育

2.To achieve universal primary education

3.促進性別平等及賦權女性

3.To promote gender equality and empower women

4.減低兒童死亡率

4.To reduce child mortality

5.改善產婦健康

5.To improve maternal health

6.對抗愛滋病、瘧疾等疾病

6.To combat HIV/AIDS, malaria and other diseases

7.確保環境的可持續發展

7.To ensure environmental sustainability

8.推動全球共同合作發展

8.To develop a global partnership for development

 

2015年,聯合國的193個成員國再次就可持續發展達成共識,因應現況提出以2030年為期限的3大願景、17個方向,以及169項具體目標(見表二),並取代過去15年的議程。

 

資料來源:聯合國網頁
 

表二:2015年的「可持續發展目標」(Sustainable Development Goals, SDGs)

中文版本

英文版本

1.消除貧窮

1.No Poverty

2.消除飢餓

2.Zero Hunger

3.健康和幸福感

3.Good Health and Well-Being

4.具質素的教育

4.Quality Education

5.性別平等

5.Gender Equality

6.潔淨食水及衛生

6.Clean Water and Sanitation

7.可負擔的潔淨能源

7.Affordable and Clean Energy

8.好工作和經濟增長

8.Decent Work and Economic Growth

9.工業創新與基建

9.Industry, Innovation and Infrastructure

10.減少不平等

10.Reduced Inequalities

11.可持續城市及社群

11.Sustainable Cities and Communities

12.負責任的生產和消費

12.Responsible Production and Consumption

13.氣候行動

13.Climate Action

14.海洋保育

14.Life Below Water

15.土地保育

15.Life On Land

16.和平、公義與有效制度

16.Peace, Justice and Strong Institutions

17.全球合作

17.Partnerships for the Goals

 

從上可見,國際社會以全球民眾普遍的福祉為考慮,希望進一步改善世界各地人們的生活水平。作為教師,筆者不禁反思我們的教育制度可以怎樣培養年青人對以上議題有所認知,並且透過改變下一代,去引發整個社會的徹底變革?而作為通識教師,筆者相信本科的未來發展,正正應該以「可持續發展與生活」為核心理念,以全球視野培育年輕人成為良好的世界公民。這些學習內容,絕不是傳統核心學科,包括中文、英文或數學所能涵蓋的範疇;而反過來想,若然下一代年輕人完全沒有具備以上的知識基礎,他們又怎可能面對21世紀的挑戰?

 

作為核心必修科目,未來的高中通識課程可以做些甚麼?大膽設想,我們可將上述17項目標整合成若干通識科學習單元(見表三),而且更強調並推動學生在日常生活中實踐所學(可參考The Lazy Person’s guide to save the world網頁或下載SDGs in Action應用程式),以年輕人作為改革家庭、社群、城市以至國家文化的重心,甚至打破過去社會以「成年人」為領導的角色(為甚麼我們的社會不可以由年青人擔當真正的帶領者?)。

 

「未來」通識課程單元設計建議

相關「可持續發展目標」(*以數字顯示)

單元一:生活的需要和質素

1-6

單元二:政府管治和社會制度

7-12

單元三:全球化下的國際社會合作

13-17

 

事實上,距離人類迎接下一個世紀尚有超過80年,但是過去人們的生活模式、社會的發展形態和運作制度,似乎不足以讓未來世代應付眼前的巨大挑戰。今天的世界,仍然無法令國家之間的剝削、全球的貧富不均、地球資源的過度消耗、無止境的消費、極端的個人主義等消失,這些危機正在破壞未來世代得以存續和追求幸福的機會和可能性。教育制度革新的速度,正如社會、政治制度一樣,早已遠遠落後於急速轉變的時代。假如我們還相信教育是引導社會發展的力量,或許以「全球可持續發展」的目標和角度出發,人類未來的共同命運才有可能逆轉,邁向真正的和平。

 


 

參考資料:

1.United Nations: 'We The People' for The Global Goals

2.United Nations: What Is Sustainable Development?

3.SDGs in Action app.

4.The Lazy Person’s guide to save the world.

老師簡介
張往老師

張往老師

沙田崇真中學

畢業於香港浸會大學歷史系,任教通識科及歷史科,教育工作關注組成員。 在憂患之中,知識分子謹守「獨立之精神,自由之思想」,或許是時代的唯一出路。


老師其他文章