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談談價值觀

2015-03-13 | 梁偉傑老師

在課堂上,我們經常都會提及價值觀。所謂價值觀,可以簡單地採用美國社會心理學家Milton Rokeach在《人類價值觀的本質》(“The Nature of Human Values”) (1973) 的解釋:價值觀就是人生追求的終極目標。這篇文章嘗試從兩位學者對價值觀的看法入手,簡述不同分類的價值觀,以及它們怎樣殊途同歸,影響人的社會行為模式和決定。

 

首先,德國文化教育學者斯普朗格 (Edward Spranger) 認為,追求人生的價值可以分為六種:一是真理或知識,二是物質經濟,三是政治權利,四是社會服務,五是和諧美感,而六就是宗教信仰。這六種縱橫交錯的價值觀,主宰著人的一生,而對不同種類價值觀的輕重態度,會直接影響我們的行為和生活。

 

至於著名心理學家格雷夫斯 (Claire Graves) 提出,價值觀有七個層次:第一層是反應型 (subsistence),只考慮基本生理需求。第二層是部落型 (tribalistic),依賴與屈服於權威與傳統以獲得基本生理需求。第三層是自我中心型 (egocentric),迴避權威、規範與標準,是徹底的個人主義者。第四層是從眾型(conforming),遵守道德、法律和規範。第五層是操縱型 (manipulative),以征服或控制手段來建立自己的社會地位。第六層是社會中心型 (sociocentric),強調歸屬感與社會認同。第七層是存在與自由 (existential),具有多元的社會價值觀,容忍歧異。這種層次的分類,把人類與社會緊密度連結起來,人的價值觀亦深受社會的影響。

 

利用以上學者對價值觀所作的分類,我們可以反思自己的價值觀,認識社會的形成,進而反思事物對自己的意義,調節自己的需要、動機和願望等,最後確定並實現自己的目標。

 

有一點需要注意,客觀因素會影響價值觀念,例如所身處的自然環境或社會環境、社會地位和物質生活條件等。活在相同的自然環境和社會環境的人,容易產生一些相同的價值觀念,故每個社會都有一些共同認可的價值標準,繼而出現一些普遍一致的或大部分一致的行爲,這就為社會行爲模式。

 

因此,價值觀是後天所形成的,它隨着知識的增長和生活經驗的積累而逐步得以確立;就個人而言,學校、家庭、同儕、工作環境等都會影響個人價值判斷。但一旦確立個人價值觀,它便具有相對的穩定性,形成一定的價值取向和行爲,從此不易改變。

 

就社會和群體角度而言,傳統價值觀念會不斷地受到新價值觀的挑戰,這種價值衝突的其中一個結果,就是社會群體組成的更替和環境的變化,結果就可能會是一個重要的社會改革。

老師簡介
梁偉傑老師

梁偉傑老師

漢華中學

香港中文大學教育碩士,香港大學理科 (建築保育) 碩士,香港中文大學文學(歷史)碩士, 清華大學法律碩士; 行政長官卓越教學獎2010 - 2011,2006–2007。

現任:教育局借調老師、香港資優教育學苑導師、教育局行政長官卓越教學獎教師協會主席。


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